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　　傳統(tǒng)培訓以授課式的講授為主“填鴨式教育”。而拓展培訓倡導的理念是，學員是學習的主體，學員的經(jīng)驗是學習的重要資源，學習的提供者關(guān)鍵是給學員創(chuàng)造一種情景模擬，在這個情景模擬當中，使學員能把過去工作當中的經(jīng)驗煥發(fā)出來，在老師的帶領(lǐng)、引導下，在一定層面上得到總結(jié)、提升和整合。通過活動、體驗的方式來達到學習的目的，而不是通過理論灌輸?shù)姆椒ā＿@是二者的根本區(qū)別?！巴卣古嘤枴本褪亲寣W員在拓展公司設定的情景中，面對新的環(huán)境，迎接挑戰(zhàn)，在陌生和不確定中把握機會。這樣的拓展培訓方式對現(xiàn)代社會的企業(yè)團隊，是一種很有意義的培訓方式。 連云港拓展培訓

　　拓展培訓的核心是學員，如何讓學員在培訓中得到切合培訓目標的體驗，是設計方案的難點。每個拓展項目都具有個性和普遍性的特點，在設計當中，拓展項目的選擇和拓展項目安排的順序都是有目性的，要考慮拓展項目與拓展項目之間的影響以及學員在拓展培訓中的情緒與心態(tài)的變化。活動后的回顧引導是學習發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要給以特別的設計。拓展的特點決定了拓展培訓師在執(zhí)行培訓計劃的同時必須能夠靈活操作，控制好學員的情緒狀態(tài)，學會從整個培訓的角度看待每個培訓項目的作用，能夠從系統(tǒng)思考的角度引導回顧總結(jié)。整個培訓結(jié)束后，要針對客戶反饋、拓展項目實施情況、團隊合作等做評估、總結(jié)。

　　通過特定的活動體現(xiàn)一種有目的的體驗式培訓實際上是一個創(chuàng)意設計過程，拓展培訓方案的設計如同一個導演在合理運用資源編排一場演出，導演的能力是決定一場戲成敗的關(guān)鍵，拓展訓練也是如此。拓展方案制定流程可以歸為四步：需求分析—計劃制訂—計劃實施—效果評估。正確的需求分析是培訓成功的******步，目的是了解學員的培訓目標、組織者的期望，以及收集企業(yè)相關(guān)信息，了解受訓單位的背景、企業(yè)文化等問題。需求分析可以清晰培訓目標，找到組織現(xiàn)狀與目標的差距，使拓展培訓目標配合組織戰(zhàn)略目標。最終與培受訓單位共同確認培訓目標。

　　現(xiàn)在需要培訓的企業(yè)，基本上都要為之設計一套完備的培訓方案，拓展訓練公司就是要深入到企業(yè)里面去，了解企業(yè)需求，緊扣企業(yè)需要，幫助企業(yè)實現(xiàn)目標。而企業(yè)也都是帶著問題來?，F(xiàn)在國內(nèi)的的培訓課程自主設計開發(fā)的不多，在某些活動的方式借鑒了國外的成熟經(jīng)驗，經(jīng)過符合中國人的心理特點和接受風格的挑戰(zhàn)。國外在做體驗式拓展培訓中，會有很多對人心理上的直接挑戰(zhàn)，在國外，老師的回顧總結(jié)一般也不多。但是，在國內(nèi)，就十分重視回顧的環(huán)節(jié)，老師的提升整合做的就比較充分。

　　“挑戰(zhàn)自我，熔煉團隊”是我們拓展培訓通常的培訓宗旨，這基本體現(xiàn)了目前企業(yè)對員工的基本要求。挑戰(zhàn)自我，就是讓人不斷有積極的心態(tài)和進取的意識。目前社會競爭激烈，個人和企業(yè)都會面臨不斷的變化，企業(yè)希望員工有積極的心態(tài)。熔煉團隊的意思是，目前企業(yè)關(guān)注的是在個人如何能透過組織把他的能力正常的表達出來。戶外體驗式培訓課程通常是圍繞這些主題來進行的。講團隊建設的課程培訓很多，用體驗的方式來做團隊精神培訓更接近人們的學習習慣，也更具有震撼力。

　　團隊拓展培訓是企業(yè)對員工的一項很有價值的投資。企業(yè)培訓和傳統(tǒng)培訓的知識灌輸是不同的，希望受訓員工能解決實際工作問題，為企業(yè)能創(chuàng)造更多的價值。傳統(tǒng)的教育方式對于知識的傳授是好的方式，但企業(yè)更關(guān)注員工當前行為的變化，那些純理論的，過于學術(shù)化的課程會會變得越來越不受企業(yè)歡迎?；隗w驗式的拓展培訓緊密切合工作實際體驗，通過經(jīng)驗分享，影響他回去后的工作行為，這對企業(yè)是更加實用和有效的。

　　拓展培訓對不同組織都有適用性。它側(cè)重在態(tài)度和行為層面，不側(cè)重知識。當一個員工不是沒有意愿，而是根本不知道怎么去做的時候，這是知識層面的問題。這個時候需要的就不是體驗式培訓，但是大部分情況下企業(yè)面臨的問題是員工的自我學習意愿不強，缺乏動力和積極性，這時候拓展培訓就是企業(yè)培訓的首選。